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  罗风站立在台上，嘴角浮现若有若无的笑意。

  台下的躁动，在他预料之中。

  以前他在学生时代，老师在课堂上讲课时，可没少干过装作认真听讲，脑子却神游天外的事。

  当然，此一时彼一时，现在的他，身为老师，哪怕台下的学生，实力都远在他之上，他也绝对难以容忍这些家伙在思想上开小差，不认真听课。

  于是他便巧妙利用这些家伙个个都是心高气傲的特点，用了最简单有效的激将法，逼得他们用功听课。

  看看这些家伙此时一边议论纷纷，一边流露出难以置信的神色，甚至还有一些愤愤不平的眼神，罗风便知，他这方法又收到效果了。

  至于能不能在一个时辰内，让这些家伙全部学会创造板蓝根药液的法子？

  对于这点，罗风也是有自信的，否则也不敢夸下这海口。

  若要详细说起来，这其实便是涉及到当世的教育制度，和罗风前世的教育制度的差别。

  在此之前，罗风受过六年的学堂启蒙教育，也见识过县书院老师的教学方式，罗风眼中看来，当世的教育制度，虽不乏一些小亮点，但总体上是极度落后。

  若要仔细分析起来，诸如教学理念、教学目的、教学方式等等，和罗风前世，差距不是一丁点。

  别的大理论姑且不谈，只论这老师的教学方式，罗风有特别深的感触。

  古板严肃、中规中矩、照本宣科、严格按照上古先贤所著的书籍授课，不思变，不创新，都是老师们在授课中的显著特点。

  他们通行的教学方法，就是基于一种“非理解背诵”的方式，他们甚至苛刻到学生不允许背错整本书中的某一句话。

  幸好中土世界的学士，勤于修炼脑力，拥有极度发达的大脑，记忆力超卓，否则，这种教学方法，岂不把学生活活折腾死？

  之前，罗风这个“迂腐的傻书生”是怎么来的？

  或许便是受了这种教学方式的毒害。

  其实，老师的这种授学方式，也从侧面反映了当世整个社会，固步自封，不求进取，不思变革，安享于源力带来的好处的现状。

  这种教学方式，别说对学生会有什么样的帮助，只怕不扼杀学生的想象力，已是天幸。

  但罗风的前世却不同，罗风前世的教育制度，虽也因各种原因被人诟病，比之当世，又不知先进了多少。

  凡事都怕比较，一比较，两种教育制度的高下立判。

  别的不说，罗风前世所接受的，是一种“理解式记忆、开放性思考”的教学方式，老师在课堂上的授课，讲究引导学生的思考，以此拓展学生的想象力，力求在理解的基础上进行记忆。

  接受了十多年的教育，罗风早就将这种“理解式记忆、开放性思考”的方式深深映入脑海，并在日常生活学习中，不自觉地应用。

  而这种相对还算是比较先进的学习方式，一�