不过由于防守一方，已经利用对方的大部队在小镇滞留三个回合的时候，加固了战壕防御工事，德军的炮火对于苏军的步兵来说，炮轰的效果要小于预期。教官对这个回合的交战结果裁定为，进攻一方的德军的坦克装甲车辆，在苏军的反坦克及榴弹炮的直瞄打击下进一步削弱，而苏军的大炮在德军的远程炮火打击下，榴弹炮全部损毁，反坦克炮仅剩两门。

  这时沙盘上的战场形势是，德军担任正面攻击的部队，在苏军的第一道战壕防线前停滞不前，苏军机枪堡犄角火力封锁不能小视，在战斗初期就失去了大部分装甲车辆及自走突击炮的德军，不得不采取挖战壕近距离对峙。而在防线的左翼，苏军的两个步兵连队抱团顽抗敌人的疯狂进攻。在一轮战壕攻防战后，苏军的步兵向阵地中央收缩防线，德军暂时占领了第二道战壕的左侧三分之一。

  第十八个回合，出乎教员们一方的意料之外，学员们一方组织了强有力的反击。首先是第二道战壕中的苏军步兵反扑攻入战壕之中的德军步兵，然后是保持了八成战斗力的苏军装甲机动分队，出其不意地从防线后方冲出来，对兵临战壕防线边缘的德军坦克分队，实施了左勾拳式的突袭反击。由于敌我坦克装甲车辆距离过近，德军的远程炮火难以发挥作用，战场上出现了敌我双方坦克与坦克的肉搏战。

  这一个回合的战果如何裁定，让教学经验丰富的马特维列夫教官也为难，几经思考后，严谨的马特维列夫教官摇响铜铃，让勤务兵去教务室，把包括教导主任在内的四名教官全部请来。

  五名教官针对沙盘模拟推演的战况，进行了激烈的争论。有的教官认为应判定苏军胜利，因为防线大部分还在苏军的手里，出于防守易，进攻难的考量，德军的战损肯定大于苏军。而认为应判定德军胜利的，则认为德军的坦克部队作战经验要比苏军多，坦克装甲车辆阵前近距离交战，德军胜算要大于苏军。

  “差点忘了，还有一次突发事件的轮盘没有转。”马特维列夫教官其实是想判定平局的，不过出于现实中战斗不可能有平局出现，他忽然想到了判定的最有效方法。

  “人民的力量是胜利的保证”这时无论是参战的学员们还是教员们，甚至是几个在场的教官，都高度关注马特维列夫教官转动大轮盘的结果。大轮盘的结果一出，以波*夫为首的学员们激动得振臂高呼。防守一方出现了突发事件，大批苏联民兵参战，也就是说防守一方的援军提前到来。

  “我宣布，这次沙盘模拟推演的考核，学员一方胜出”至此在场的教官们再没有异议，一致裁定了战斗的最终结果，马特维列夫教官大声说到：“这次考核的评分，我认为应该给予10分加1分的最高评分。”当时苏联的评分制度是采取10分制为满分的，“并且，这次沙盘模拟推演的全过程，将会记录在案，我建议校方把相关档案推荐给我军最高参谋部，作为战时莫斯科接近地区交战的计划预案。”

  “恭喜你们，波*夫同志。”参与这次沙盘模拟推演的三名学员，在教官宣布了战果后，纷纷上前同波*夫等人握手。作为留校充当教员的这三人，其战术指挥才能当然是上一届学员中的翘楚，能得到他们的认同，由此可见波*夫这几名学员在考核中确实表现出色。v