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  “它还没成熟，吃了有毒，你不知道吗？”荒泽孤雁奇怪地望着郎乐乐，摇头叹气：“这你都没想到，它生长在沼泽地里，就是吸取其毒气，将其炼化，如果未成熟，就表明还没有炼化完全……”

  “报告，我知道了。。 更新好快。”郎乐乐举手笑答。

  “好，郎同学请回答。”反正果实还在成熟进行时，荒泽孤雁觉得有时间与郎乐乐聊天，因此，凑趣地问道。

  “未炼化当然就存在着毒气，只有炼化完全后，就叫有毒攻毒，毒毒得正，对不对？”郎乐乐将自己所理解的内容说了一遍，荒泽孤雁点点头，若有所思。

  “对不对？对不对？”郎乐乐举起手里的不是‘花’朵，不是果实的未成型的物品问道。

  “大概是你所说的这个意思。”荒泽孤雁趁机给她讲解一些基本常识。

  他猛地抢过郎乐乐手里的青涩果核，举着摇了摇，郎乐乐当然要抢回去，却被荒泽孤雁给制止了，说道：“别动，请听我说……”

  “好吧，你请说。”郎乐乐收敛了笑容，严肃地等待老乡的正确指导。

  “大自然生长食物是很有意思的一件事情。”荒泽孤雁看了看手里的未成熟果核，再转头，望向满树的似乎快要成熟的，挂满了枝头，沉甸甸压弯了树枝的灵异果，嘴角微微上扬，浓眉上挑，点头凝思。

  “怎么个有意思法呢？”这下提起了郎乐乐的兴趣了，充满饥饿的眼神，令荒泽孤雁深感欣慰。

  何也，那是对于知识的渴望啊，怎么不令做为老师，做为校长的荒泽孤雁颇感意外及欢喜。

  教师的光荣职责。不就是教书育人，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义。实现人生应有的价值追求吗？

  古人有云：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解‘惑’也。人非生而知之者。孰能无‘惑’？‘惑’而不从师，其为‘惑’也，终不解矣。”

  那么，有学生愿意学习，老师就愿意倾囊而授。就觉得做为师者，实现了其教育的根本意义了。

  荒泽孤雁欣慰地笑了，竖起大拇指给予郎乐乐鼓励，道：“大自然生长食物。也是遵循《相克相生》的原则……”

  “老师，《相克相生》我懂。”郎乐乐适时地回馈，荒泽孤雁示意她说下去。

  “就是说，比如说我们人嘛，都有其双面属‘性’，即好人和坏人相对，优点和缺点并存。”郎乐乐眸光闪闪发亮，那么热切地望着荒泽孤雁，希望得到老师的认同。

  “好，说得好。”荒泽孤雁毫不吝啬他的表扬。拍拍手鼓励道：“对，基本上就是这个意思。”

  “那，你说食物很有意思。到底是什么意思呢？”郎乐乐还着急了，跺着脚恳求着问道。

  “是这样子的……”荒泽孤雁切入正题，指着手里的果核，向郎乐乐解释，道：“你看，此时我手里的这个物品，是不是像小号的柚子？”

  “嗯，还真的有些像哦。”郎乐乐双手环‘胸’，俏皮地歪头打