行完美的c作反应，随着时间的推移，“习得的行为也会向着本能行为漂移”。他们称这种倾向为本能漂移（instinctual　drift）。

  并非学习的所有方面都受实验者的强化物控制。作为动物在环境中正常的、遗传编排中的反应，行为或者更易被改变，或者更难被改变。当目标反应与生物相关因素相一致时，反s作用就会非常有效。

  2、味觉—厌恶学习（taste…ersion　learning）

  味觉厌恶仅仅通过cs与其后果的一次匹配即可形成。

  一些条件反s的实例，不仅依赖刺激与行为间的关系，而且依赖由遗传预先安排的有机体对待环境刺激的方式。

  五、学习的认知影响

  1、动物认知

  （1）认知地图

  爱德华？托尔曼开创了学习认知过程的研究先河。

  先前曾走过迷津的老鼠拥有对认知地图（cognitive　map）迷津整体布局的表征做反应，而不是通过尝试错误盲目地探索迷津的各个不同部分。表明：条件反s不仅涉及刺激情境之间或反应与强化物之间形成简单的联结，它包含着对全部行为背景的其他各方面的学习与表征。

  空间认知地图的功能：

  动物运用空间记忆来认知和识别环境特征。

  动物运用空间记忆来发现环境中重要的目标物。

  动物运用空间记忆来设计他们在环境中的旅行路线。

  （2）概念性行为

  泛化的根基是由新获得的概念结构而引起的认知相似性。

  鸽子能获得相同和不同的抽象概念。

  2、观察学习

  个体，仅仅是在观察到他人的行为被强化或被惩罚后，才在后来或者做出类似行为，或者抑制该行为，这就是观察学习（observational　learning）。认知通常以期待的方式进入观察学习。

  观察学习并非人类所特有。

  阿尔波特？班杜拉（albert　bandura）：在下列情况下，所观察到的榜样行为最具影响力：

  观察到榜样的行为得到了强化的结果。

  榜样被看成是正面的、令人喜爱和尊敬的。

  榜样和观察者的相貌及特点具有可知觉的相似性。

  观察者因注意榜样的行为而得到了奖赏。

  榜样的行为可以看到并且很突出——榜样作为清晰的形象，从与其相竞争的人物背景中显现出来。

  榜样的行为是在观察者所能模仿的能力范围内。

  脱敏，一种在看到暴力行为时情绪唤起和悲痛水平的降低。

  对观察学习的分析，一方面证实了强化原则影响行为，另一方面也证实了人类有能力运用认知过程，借助替代奖赏和替代惩罚来改变行为。

  第八章　　记忆

  一、　什么是记忆

  记忆（memory）定义为存储和提取信息的容量，也可以�